1. Intervention précoce destinée aux enfants présentant une déficience intellectuelle ou un retard global de développement
L’intervention précoce est, sans aucun doute, le champ de recherche privilégié de l’établissement, comme en font foi les programmes de recherche de l’équipe de recherche en innovation et soutien transdisciplinaire (ÉRIST, FQRSC 2007-2011) et celle de la Chaire de recherche du Canada en intervention précoce (2006-2011). La plupart des interventions visant à stimuler le développement sont habituellement organisées autour d’activités centrées surtout sur les habiletés, les comportements et les caractéristiques de l’enfant. Tout en considérant l’importance de ces éléments, l’adoption d’une approche naturaliste implique que ces interventions soient organisées autour des activités de la vie quotidienne, utilisent le matériel déjà présent dans l’environnement de l’enfant et soient centrées sur l’acquisition d’habiletés fonctionnelles dans cet environnement.
Une telle approche vise à faciliter la généralisation des apprentissages et leur intégration dans le répertoire habituel de comportement de l’enfant dans des contextes de vie familiers. Elle favorise aussi une meilleure appropriation par l’entourage en l’impliquant dans l’évaluation de l’enfant et le choix des objectifs et moyens d’intervention. Au CRDITED MCQ Institut universitaire, cette nouvelle façon d’évaluer les besoins de l’enfant et de ses proches, de structurer et d’effectuer les interventions est appuyée par l’utilisation de deux nouveaux outils.
