2. L’éducation à la vie affective, amoureuse et sexuelle pour les personnes présentant des incapacités intellectuelles moyennes.
Au CRDITED MCQ Institut universitaire, la réflexion sur le droit à la vie affective et sur l’éducation sexuelle des personnes présentant une déficience intellectuelle a débuté autour des années 90. Elle a pris forme, entre 1992 et 1995, grâce à une recherche portant sur les facteurs qui influencent le vécu sexuel chez les jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle (Desaulniers, Boutet, & Coderre, 1995). Considérant que les programmes d’éducation à la vie sexuelle disponibles à ce moment-là n’étaient pas adaptés aux caractéristiques et aux besoins de la majorité de la clientèle de CRDI, un nouveau programme fut développé à l’intention des personnes présentant des incapacités intellectuelles modérées (Desaulniers, Boucher, Boutet et Voyer, 2001). Le programme d’Éducation à la vie affective amoureuse et sexuelle pour les personnes présentant des incapacités intellectuelles modérées (ÉVAAS), de même que l’instrument de mesure Évaluation des connaissances et des attitudes relatives à la sexualité (ÉCARS) qui accompagnent ce programme, ont été élaborés grâce au travail conjoint de spécialistes en différentes disciplines : sciences de l’éducation, sexologie, psychologie, psychoéducation et travail social.
L’objectif principal de ce programme est d’aider les personnes de 16 ans et plus présentant des incapacités intellectuelles moyennes à acquérir les connaissances, attitudes et comportements nécessaires afin de vivre une vie affective, amoureuse et sexuelle harmonieuse et responsable. Les 10 thèmes principaux du programme sont : la connaissance de soi, la connaissance de son corps, la fonction reproductive, les relations interpersonnelles, la masturbation, l’orientation sexuelle, les infections transmises sexuellement et par le sang, la prévention de l’agression sexuelle, les droits et normes sociosexuelles et les examens gynécologiques et urologiques.
